③顺口溜：例如区别泡、袍、跑、炮、刨、抱时，可以这样记：有水吹泡泡，有衣做衣袍，有足飞快跑，有火能点炮，用刀刨一刨，伸手来拥抱。像这样的顺口溜非常便于低年级的同学识字，尤其是一些极易混淆的字体，而且顺口溜可以当成儿歌来教，既增加了趣味性，还能增加孩子对汉字、对书法、对练字的兴趣，好处多多。

2.增强孩子的审美意识

我国的书法艺术是东方 的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不 是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节 奏，它不是歌却有歌的旋律。          -------鲁迅

但实际的情况却是，绝大多数老师没有开拓创新，仍然用的是非常死板的教学方法，对于生字词，让学生们抄写几十遍，有同学写了错别字，就罚他从新写几十或几百遍，尽管可以出效果，但耗时耗力，非常容易引起学生的不满情绪，教学效果得不到保障，成绩可想而知。

所以在前行的路上，不要只顾追求快速而忽略了身边的风景，学会审美，当学生的审美意识增强后，他会用自己的方法来拆装一个字，形象记忆的效果是最好的。教师在教学活动 中，要用笔画的书写是否到位，是否变化，字 与字的间距、大小变化，自然段中每个字的 分布安排等去逐渐的影响学生，逐步的让学 生从不会欣赏到学会欣赏，在心灵深处萌发 “美”的兴趣，也就产生跃跃欲试的写字欲 望，从而激发写字兴趣。

3.教师的榜样作用

教低年级学生不同于高年级学生，高中任课老师可以随意在黑板上写字，学生能理解意思就行，也能加快教学速度，小学课堂就不行了，小学教学任务少，现在又实施了“减负”，所以孩子们都是比较轻松的，教师不必赶任务式地教学，在低年级学生学字阶段，要起好模范带头作用。

小孩子什么都不懂，但他知道模仿别人，尤其是自己心中比较尊敬的人，教师当然最受尊敬了，如果教师没有过硬的书写能力，很难让学生在其中浸染，受到汉字书写的熏陶。教师要规范写字，那么学生就可以在教师 的书法表演中，看到的汉字各种变化的美： 曲线美、对称美、线条美、结构美……同时， 热爱书法的教师也应在业余时间，多在学生 中“表演”，与学生零距离交流，在表演中，在交流中，让学生感受中华文化书法的独特的韵味美。这种教师与学生的书法互动， 也能逐步唤起学生对书法的兴趣。

4.作业形式力求多样化

俗话说，提笔即是练字。我认为学生写字，不要求写多，重在正确入体。因此，教师在课堂内外作业的设计与布置上要力求“少而精，活而实”。尤其是在低年级的写字作业设置上，不应要求学生写得多，而是让学生自己决定的抄写的遍数，写正确、漂亮、记住就行了。这样使学生一边动手，一边动脑，虽然数量少，但已经能达到目的了。教师在批改作业时更要一丝不苟，批改符号要规范，批语的字迹也要工整、秀丽、有示范性。每次写字作业结束后，我都要从当天书写的作业中选出“优、良、中”三个等级的作业各几本，利用课前或课间的时间，进行小组传阅或集体展览、师生评议。这样就能让同学们知道自己好的地方和自己不足的一面。

5.幽默诙谐的授课风格

学字练字是非常枯燥的一件事情，因而小学生的学习积极性不高，但如果老师在教学过程中能够吸引同学的注意，幽默式地教学，同学们肯定更加容易接受，效率也会大大提高。

还可以通过讲故事的方式，小学生爱听故事，爱讲故事，故事中有奇妙的想象、大胆的夸张、生动的情节、鲜活的人物形象。处在学龄阶段的儿童本身就有着强烈的好奇心和旺盛的求知欲,每当听故事时,他们旺盛的求知欲就会感到极大的满足。故事在生动的情节背后蕴含着深刻的内涵,能给孩子以智慧和美德,是孩子们不可缺少的精神食粮。

故事对孩子的教育是潜移默化的,能引起他们的内心共鸣,将他们的情感牢牢牵系在故事中人物的情感上。这种沉浸状态被称作“叙事转移”,远比说教的效果好过百倍千倍。通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。

6.竞争激励表扬法

不管是小学生还是其他人，都有好胜心，都希望自己获得别人的肯定和赞扬，看到别的小孩子受到老师夸奖会不服气，自己受到夸奖的话则会高兴好一阵子，跟自己遇到的每一个人说，如果是因为自己写字好而被老师赞扬了呢，结果肯定是：会更加努力用功的练字，得到更多人的表扬。

基于小学生的这种心态，可以办一些小的识字比赛：

①个人竟赛：学生每次写字时，老师要把他写的字与范字进行比较，还要与上次作业进行比较，写得好的将会获得一颗星星。写上“有进步”“你真行”等鼓励的批语，有6颗星星以上的学生将会拿到一份小奖品，一个单元进行一次小结性的评比，学期末时再评出星级作业，

②小组竞赛：在每一节写字课上，进行写字姿势比赛。对于姿势规范的小组，让全班同学大声地喊：“x x x,你真棒！我们要向你学习！”而被表扬的小组也会继续表现得更好。这种方法很有效地让培养学生良好的正确的写字姿势。

根据小孩爱表现的心理特点，每节写字课，教师都要给学生提供展示的机会。如果只要求学生写而不给他们展示的机会，他们的兴趣就会下降。我们应该让孩子们充分展示自己的成功，为孩子们创造展示自己的机会。而且，教师在批改过程中都以鼓励性原则为主，经常给他们奖励小红星，小月亮，激发其写字的积极性。发现写得好的学生，在课堂上表扬，号召其他同学向其学习，并让同学传阅其作业本，发挥榜样的作用。定期把写得好的作品粘贴出来展览交流，使学生进一步体验到写字的乐趣，还培养他们的自信心。这样做还可以使学生及时了解到自己的情况，取长补短，及时学习，争取下一次的展示机会。形成一种你追我赶的良好风气。

还可以组织一些组团的比赛，比如让3-4个人为一组，出一份书法作品，合作完成，最后有奖励，不仅能激发学生对汉字的喜爱，还能提高他们的合作意识，最以后的成长很有帮助。

7.练字帖，写评语

说到练字，其实非常实用的方法就是练习练字帖或练字板了，但是光练习的话效果不会在短期内非常明显，要结合老师的评价，每天写一页的练字帖，交到老师那儿，老师要认真地评价，例如：有进步、再接再厉等。

8.做好家校联系

说白了就是家长会，老师要如实反映孩子在学校内的情况，并做家访，了解孩子家里的环境是否适合孩子的学习，有什么改进方法，家长也要针对孩子的现状寻求更好地解决方法，一定要注意学习习惯的养成，并给孩子一个好的学习环境。

兴趣是最好的老师，不论是练字还是其他的事情。小学时代要特别注意孩子学习习惯的养成，坐姿、握笔姿势都非常重要，还要注意学习兴趣的培养，不要盲目跟风，别的家长的教育方式对自己的孩子不一定适用，要自己慢慢揣摩，找到适合自己孩子的教育方法，培养成一个对社会有用的人。

本篇博文就介绍到这里，如果文中的内容对你有所启迪，记得要分享给朋友圈中更多有需要的人哦！